Άγριοι ενήλικοι χιμπαντζήδες έχουν παρατηρηθεί να δίνουν εργαλεία στα μικρά για να τα βοηθήσουν να μάθουν και στη συνέχεια να τα καθοδηγούν, ενισχύοντας την ιδέα ότι η διδασκαλία βοηθά τα ανώριμα ζώα να αποκτήσουν τεχνολογικές δεξιότητες.
«Το να το καταγράψουμε πραγματικά σε φιλμ είναι σημαντικό και ήταν πολύ απροσδόκητο για εμάς», λέει η R. Adriana Hernandez-Aguilar από το Πανεπιστήμιο της Βαρκελώνης στην Ισπανία.
Τα ζώα που αποκαλύπτουν γιατί ο ανθρώπινος πολιτισμός δεν είναι τόσο ξεχωριστός όσο νομίζαμε
Οι χιμπαντζήδες είναι γνωστό ότι κατασκευάζουν και χρησιμοποιούν διάφορα εργαλεία, από «σφουγγάρια» από φύλλα ή βρύα που απορροφούν νερό, μέχρι κλαδιά για να ψαρεύουν στρατιωτικά μυρμήγκια ή φύκια, αλλά και απλά δόρατα για κυνήγι. Ωστόσο, το πώς μαθαίνουν αυτές τις δεξιότητες παραμένει αντικείμενο συζήτησης.
Είναι σαφές ότι η γνώση μεταδίδεται. Για παράδειγμα, μια μελέτη έδειξε αύξηση στον αριθμό των χιμπαντζήδων στην Ουγκάντα που χρησιμοποιούν βρύα ως σφουγγάρι για να τραβούν νερό από μια λίμνη. Έρευνα σε αιχμάλωτους χιμπαντζήδες έδειξε επίσης ότι τα ζώα μπορούν να μεταδώσουν γνώσεις σε άλλα άτομα. Το βασικό ερώτημα είναι αν τα άτομα αντιγράφουν μια συμπεριφορά έπειτα από παρατήρηση, αν διδάσκουν ενεργά το ένα το άλλο ή αν καταλήγουν ανεξάρτητα στις ίδιες λύσεις για μια εργασία.
Για να δουν αν μπορούσαν να απαντήσουν σε αυτό το ερώτημα, η Hernandez-Aguilar και οι συνεργάτες της ανέλυσαν 15 ώρες βίντεο από κάμερες-παγίδες στον βιολογικό σταθμό του Jane Goodall Institute στο Ντιντεφέλο της Σενεγάλης, που καταγράφηκαν μεταξύ 2017 και 2025. Οι κάμερες είχαν τοποθετηθεί κοντά σε 14 σημεία της περιοχής, όπου είχαν ήδη καταγραφεί άγριοι δυτικοί χιμπαντζήδες (Pan troglodytes verus) να χρησιμοποιούν εργαλεία, μεταξύ άλλων για ψάρεμα φυκιών, στρατιωτικών μυρμηγκιών και τερμιτών.
Συνολικά, οι κάμερες-παγίδες κατέγραψαν 33 περιστατικά μεταβίβασης εργαλείων από έναν χιμπαντζή σε άλλον: 19 όταν έψαχναν μυρμήγκια για να τα φάνε, 10 κατά το ψάρεμα φυκιών και τέσσερα όταν έψαχναν τερμίτες. Συνήθως, ένας χιμπαντζής έδινε το βασικό αντικείμενο σε κοντινό συγγενή του και στο 30% των περιπτώσεων αυτό γινόταν από τη μητέρα προς το παιδί της.
Σε ένα βίντεο, μια μητέρα, η Soukki, έβαλε ένα ξυλάκι για το ψάρεμα σε μυρμηγκοφωλιά, έπειτα άρπαξε το μικρό της κόρη, τη Saïsaï, και την οδήγησε στο εργαλείο. Η Saïsaï τράβηξε το ξυλάκι έξω και έφαγε τα μυρμήγκια που είχαν κολλήσει πάνω του.
«Βρήκαμε στοιχεία που στηρίζουν την ιδέα ότι οι μεταβιβάσεις εργαλείων είναι μια μορφή διδασκαλίας που τα έμπειρα άτομα μπορεί να χρησιμοποιούν για να διευκολύνουν τη μάθηση των νεαρών», λέει ο Andreu Sánchez-Megías, επίσης από το Πανεπιστήμιο της Βαρκελώνης.
Η ομάδα συγκέντρωσε επίσης 30 λεπτά βίντεο από κάμερες σε 11 σημεία όπου οι χιμπαντζήδες χτυπούν σκληρόκαρπα φρούτα μπαομπάμπ πάνω σε πέτρες για να τα σπάσουν. Αυτό θεωρείται πρωτο-χρήση εργαλείων και όχι χρήση εργαλείου, επειδή οι πέτρες χρησιμοποιούνται ως αμόνι και δεν κρατιούνται ούτε χειρίζονται άμεσα.
Σε ένα τέτοιο περιστατικό, μια μητέρα με το όνομα Féré μάζεψε τρία φρούτα μπαομπάμπ και τα έβαλε κοντά στο μικρό της γιο, τον Fotti. Ένας νεαρός αρσενικός, πιθανότατα μεγαλύτερο αδερφάκι, σήκωσε ένα φρούτο και το χτύπησε πάνω σε μερικές πέτρες ενώ ο Fotti παρακολουθούσε, και στη συνέχεια οδήγησε το χέρι του Fotti προς ένα φρούτο. Ο Fotti δοκίμασε κι αυτός και τελικά κατάφερε να ανοίξει ένα φρούτο.
Τα βίντεο στηρίζουν την ιδέα ότι άλλοι κοινωνικοί μηχανισμοί, όπως η παρατήρηση και η καθοδηγούμενη εξάσκηση, βοηθούν τα μικρά να μάθουν να χρησιμοποιούν εργαλεία, λέει ο Sánchez-Megías.
«Τα περιστατικά διδασκαλίας είναι αρκετά σπάνια και δύσκολα στη μελέτη, επειδή χρειάζονται μόνο τόσες πολλές προσπάθειες μάθησης μέχρι να μάθει ένα άτομο μια συμπεριφορά», λέει ο Elliot Howard-Spink από το Max Planck Institute of Animal Behavior στη Γερμανία. «Το να δείχνει κανείς σε πολλές μορφές χρήσης εργαλείων ότι αυτές οι μεταβιβάσεις εργαλείων είναι ενδεικτικές μιας πολύ απλής μορφής διδασκαλίας είναι πολύ ωραίο και σημαντικό».
Κατά τις παρατηρούμενες αλληλεπιδράσεις, οι ερευνητές σημείωσαν ότι ο «δάσκαλος» στερούνταν τροφή προς όφελος του μικρού που μάθαινε.
«Αυτή είναι μια σημαντική παρατήρηση, γιατί ταιριάζει με τα κριτήρια της διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται στην έρευνα για τη συμπεριφορά των ζώων – ότι η συμπεριφορά ωφελεί τις ευκαιρίες του μαθητή να μάθει και γίνεται παρά το κόστος για τον δάσκαλο», λέει ο Andrew Whiten από το University of St Andrews, στη Βρετανία.
Frontiers in Psychology, DOI: 10.3389/fpsyg.2026.1868894
Το παρόν κείμενο δημιουργήθηκε με τη χρήση τεχνητής νοημοσύνης.
